盐类的水解是高中化学中的教学重点,更是一大难点。传统教学中教师在课堂教学过程中使用的教学方式过于单一,不能激发学生获取知识的兴趣,也无法提升学生加工知识和运用知识的能力,达不到预期的教学目标,更无法发展学生化学学科核心素养和综合能力。如何制定高效的教学方案加强学生掌握知识的能力,发展化学学科核心素养对于教师来说就显得尤为重要。本次研究将以此为研究重点,旨在完成以素养为本的“盐类的水解”教学设计,希望可以改善传统教学现状,发展学生综合能力,为化学教师提供参考。本文采用了文献研究法、调查法和课堂观察法进行研究,研究内容分为五个章节:第一章介绍了选题的来源,根据盐类水解的教学现状与当今教育界对学科核心素养的大力发展这两个方面证明本研究的必要性和可行性。通过查阅相关文献对现有研究进行了文献综述,了解国内研究现状,明确研究目的,确定了研究方法与研究思路。第二章对盐类的水解进行课程标准分析、教材分析和学情分析,列出核心知识点,将教学内容与核心素养一一对应,并根据化学学科核心素养水平要求制定明确的教学目标。第三章是本次研究的重点内容,根据师生访谈数据和上一章对盐类的水解内容的分析总结出盐类水解的教学特点,再将化学学科核心素养融入教学环节中,对“探究盐溶液的酸碱性及其原因”“影响盐类水解的主要因素”和“盐类水解反应的利用”三节内容进行以素养为本的教学设计。第四章则是进行教学实践与实证研究,将教学设计应用于实际课堂教学,选取实验班和对照班进行教学实施,通过课堂表现、访谈调查和问卷检测得到数据,分析教学效果。第五章为研究总结与反思,将研究成果进行归纳总结,根据研究中出现的问题进行反思,指出研究中存在的不足之处。通过本次研究可以发现,以素养为本的教学取得了良好的教学效果。与传统教学相比,学生对盐类的水解的应用知识的掌握更牢固,运用知识解决问题的能力更强,综合素养更好。另外,以素养为本的教学方式提高了学生的课堂参与度,激发了学习化学的兴趣和求知欲,让课堂氛围更加活跃,使盐类水解的课堂教学情况得到一定改善。