探究性学习是新一轮基础教育课程改革中提出的一种重要的学习方式，它强调过程性、全面性、学生主体性。针对探究性学习的特点，一种以强调注重过程、注重内容的全面、注重主体的多元化等为特点的评价方式——发展性评价，成为与之相得益彰的一种评价方法。在现阶段，我国初中阶段的探究性学习的评价还存在评价功能错位、评价内容片面、评价方法单一、评价标准僵化、评价主体不全五个方面的问题。因此，只有在初中语文探究性学习的评价中切实从每一个环节抓起，才能真正的解决或避免这些问题的产生。在初中语文探究性学习中进行发展性评价，首先要确定评价的目标。评价目标在整个发展性评价中起着总领全局的作用，在制定评价目标时一定要本着有针对性、全面性、清晰性、切实性的原则，真正使评价目标成为评价中的“指挥棒”。根据评价目标的不同和教学过程中的具体情况，灵活地选择评价方法，或者综合地运用多种评价方法准确地对学生进行评价。与此同时，要注意评价资料的收集。评价资料是评价的依据，也是进行发展性评价必不可少的一环,因此评价资料的收集要全面、真实。发展性评价是一个长期的过程，它反映初中语文探究性学习的全过程，收集到的资料一定要再次核实，确保真实、有效。在完成整个发展性评价之后要做积极深入的反思，争取在以后的评价中达到更好的效果。发展性评价的实施过程中还要注意只重视学科知识学习、评价语言笼统、只重视考试评价和只关注评价的量化结果这几种错误的倾向，真正全面地发挥发展性评价在初中语文探究性学习中的积极作用。在初中语文探究性学习中运用发展性评价，不仅有助于学生在时刻掌握探究的方向，同时可以提高学生探究性学习的积极性，是一种适应新时代和教育改革趋势的评价方法。