教学大计，教师为本。双语教师作为双语教学最直接的实施者和双语教学任务最重要的完成者，其质量将对双语教学目的的达成起到关键性的影响。由于双语教学在我国刚处于起步阶段，相关的配套制度与机制还不健全，所以合格双语师资匮乏的情况较为严重。随着双语教学在我国的深入推行，双语师资已经成为制约双语教学发展的一个瓶颈问题。 鉴于我国目前双语师资严重匮乏的现状，开展双语教学实验的地区和学校都采取了一定的措施，加强对从事双语教学教师的培训。培训的效果关系到双语教师的素质和能力，进而影响到双语教学的质量。因而研究现有的这些双语师资培训途径的有效性，对于双语教学实验具有重要的理论和实践价值。 首先，通过在双语教师专业发展基础上对培训效果进行的研究，本文期望不仅能使双语教师的培训工作能在多元的途径实践中增强培训的有效性，同时也使双语教师专业化成为双语教师培训工作的一种理念，更好地推动双语教师的继续教育实践。其次，通过实际调查和分析在职双语教师的不同需求，以此为基础，以双语教师的专业化为取向，探讨每种培训途径的优势与不足，期望可以优化双语教师培训途径，实现双语教师个性与职业的双向发展。 本论文的研究框架大致分为如下几个章节：首先为导言部分，简述本论文的研究背景与意义，厘定研究的基本概念，呈现研究的主要方法与基本框架。随后的第一章为研究基础和理论支撑，分析国内外研究现状，找出本研究的基础所在，并探索研究双语教学师资培训途径有效性的理论前提。第二章和第三章则是目前上海双语教学师资培训的实践，其中第二章是对中学双语教师培训途径的现状分析，掌握当前双语教师培训的现状，了解中学双语教师对所受培训的感受与看法。第三章则对中学双语教师主要培训途径的优势与不足进行探讨，为双语教师培训途径的改进与完善提供现实依据。最后一章主要是对中学双语教师培训途径的思考与建议，以提高中学双语教师的素质，改进双语教学实践。