进入信息化时代,时代的进步亟需创新型人才。而传统的教学模式以教为主、忽略学生主观能动性,不利于创新人才的培养。2008年“智慧全球”概念开始全球兴起,随之智慧教室、智慧教育等概念应运而生。目前智慧教室被认为是学校信息化课堂教学环境的最高表现。智慧教室提供的智慧学习环境、资源、工具、教与学模式对培养学生创造力提供了条件。国内目前对智慧教室的应用还很缺乏。虽然教育信息化、教育现代化建设,各地各校智慧教室建设如火如荼,但应用智慧教室于实际课堂教学却星星点点、不容乐观。背后的原因具有多方面,笔者认为教师热情度不高、信息技术与教育教学融合水平不足是主要因素。即教师在理念上、方法上不知道如何将智慧教室与课程融合,用于课堂实地教学。探究式教学模式是一种2001年新课标实施以后在我国应用比较广泛、被公认有效的教学模式。被认为基本可以解决基础教育阶段各学科教学问题的、可培养孩子创新力的一种教学模式。但之前因为缺乏数理探究工具,在数理方面的发展应用受到了局限。智慧教室的数理学科教学工具能弥补探究式教学模式在数理学科教学方面的局限,同时,为基础教育阶段的数学学科信息化教学,智慧教室教学提供经验。本研究首先通过文献研究法,内容分析法对智慧教室和探究式教学模式的现状进行文献梳理、汇总;对研究需要的相关理论和概念进行界定。然后分析梳理智慧教室特征及功能、初中数学学科特征、初中生学情三个方面,对基于智慧教室的初中数学探究式教学模式的选择应用进行了分析,论证了其优越性。然后依照新课程标准,将智慧教室特征融入经典探究式教学模式模型,运用行动研究法设计教学案例并对案例进行分析、评价,完成对新提出教学模式的应用。采用问卷调查法、访谈法调查师生对该模式的感受、建议。本研究通过对智慧教室、初中数学课程、探究式教学模式的研究,将智慧教室特征融入经典探究式教学模式,扩充了基于智慧教室的课堂教学模式的应用研究和关注,掌握了基于新课程标准、基于智慧教室运用探究式教学模式对初中数学课堂教学的设计和应用。