在个体的系统语言能力中,句法的习得一直以来都特别引人关注,成为众多语言习得理论争议的核心。到目前为止,语言习得理论的发展已经经历了好几个大的发展阶段,Michael Tomasello的用法建构理论代表了一个重要的未来研究方向。本文在用法建构的理论框架内,通过个案研究加语料库的方法,对一名北京话儿童1; 6-4; 0岁之间主谓结构的发展情况做全面的描述与分析,描述的内容包括早期儿童语言发展中主谓结构的内部构成、外部作用、同时兼顾一些特殊句式的用法,并根据研究的需要,分析被试儿童对几个特殊动词的使用情况。论文在对被试儿童主谓结构的使用情况进行描述时,对一些具体的语言现象与已有的相关研究结果做了对比,包括:儿童语言中出现的主谓结构的模式与成人语言中的模式相对比;被试儿童对“把”字句的使用情况与汉语儿童语言习得领域的相关研究成果作对于;“着、了、呢”等的使用情况与汉语作为第二语言习得的相关情况作对比等等,并对对比的结果做了相应的解释。讨论部分涉及当今语言习得研究领域比较有争议的两个话题,一个是关于儿童习得语言的具体与抽象,具体与抽象这个问题涉及到儿童的语言习得机制;另一个是在儿童习得母语的过程中句法范畴(主语、宾语等)是否需要学习的问题。我们认为,早期儿童的语言都是具体的,尤其是在动词的使用上表现更为明显,儿童对句法范畴的习得要使用其一般的认知技能和社会认知技能。关于儿童习得母语的过程与策略,本文的研究结果与用法建构理论的思想一致。余论部分涉及到个案研究中个案的代表性问题,以及语言习得理论中“天赋”与“非天赋”的取向。