课后习题作为语文教科书作业系统的一个重要组成部分,对教师和学生在教与学的过程中,都具有重要的作用。课后习题不仅有利于学生了解、掌握所学知识,而且也有利于教师熟悉教学内容的重难点。但在实际教学过程中,课后习题的练习效果并不尽如人意,学生不重视、不感兴趣的问题一直存在。而教师在使用习题过程中,因为受到教学时间、教学内容的限制,对课后习题也存在着利用不充分的现象。因此,在语文现代文的学习中,师生对于现代文课后习题的使用已经成为影响整个现代文教学目标的实现的重要问题,亟待研究解决。文章以《全日制义务教育语文课程标准》为立足点,并在分析六册人教版初中语文教材的基础之上,阐述了现代文课后习题的特点和基本概况。同时运用问卷调查法,将延吉市第十二中学作为研究对象,通过对在校教师和学生的调查,了解师生对课后习题的总体认识,以及对实用文体(记叙文、说明文、议论文、应用文)和文学文体(诗歌、散文、戏剧、小说)的具体使用现状。通过对调查结果的统计与分析,发现在实际教学过程中,出现应用文体课后习题在练习时弱化应用性、文学文体课后习题在使用中文学知识扩展相对不足等问题,这些问题的存在主要是由于“应试”压力过大、学生不重视、教师引导方式单一、学生自主学习意识不强等原因。面对诸多影响师生使用现代文课后习题的因素,在现状调查的基础上进一步提出关于师生使用现代文课后习题的建议。解决这些问题要从现代文的教学目标出发,分别从学生和教师两方面进行完善。从学生方面来讲,应发挥主观能动性,克服畏难心理；摆正练习心态,充分利用课后习题；正确认识诵读,提高写作积极性。从教师方面来讲,应加强与学生的沟通,注重习题引导方式多样化；运用合当的诵读方法指导,注重提高实践应用能力等。