我们所处的世界如今已经发生了重大改变,经济的迅速发展,促使了社会对人才要求的改变。人们的成功取决于他是否能够快速有效地思考、积极不断地创新,这就要求人们要善于学习、学会学习。因此,学校教育对于人才的培养起着至关重要的作用,在学校教育中,要注重学生数学思维的发展,加强学生问题解决能力的培养,促进学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的提高。美国在上世纪八十年代提出,要把“问题解决”作为数学教育的核心内容。“问题解决”要求在教学过程中,不仅要重视学生学科基础知识的掌握,更要注重学生掌握知识的方法。因此,教师在课堂教学过程中要鼓励学生积极主动地参与知识的建构,在问题情境中培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。首先,本篇论文在对国内外相关研究现状进行梳理的基础上,对“数学问题解决”和“数学问题解决能力”进行了概念界定。其次,根据在实习过程中收集到的资料,包括问卷调查、教师访谈、课堂教学实施观察等,对高中生数学问题解决能力所存在的问题进行了归纳总结:对于学生而言,学习较为被动,学习的过程离不开教师的引导与指点。不爱与同学交流,缺乏合作意识;对于教师而言,困于问题情境的创设,只重视学生基础知识的掌握而忽视了数学思维的培养。最后,对高中生在数学问题解决过程存在问题的原因进行了分析。并结合教育学、心理学等相关知识针对高中生在数学问题解决过程中存在的问题提出了相应的教学策略:在教学方面,教师要善于创设合理的问题情境,提高学生发现问题的能力。要改善课堂教学形式,促进学生表征问题能力的提高。要适当调整教学重心,加强对学生数学思维的培养与训练;在教师培养方面,学校要加强对教师的专题培训,确保教师教育理念与教学观念的及时更新;在学习氛围上,教师要精心营造和谐轻松的课堂氛围,采取多样化的评价方式。并根据教学策略,结合学生实际学情,设计了两个教学案例。