近年来,伴随社会的发展和进步,无论家长还是教师都认识到家校合作的重要意义,并清醒地认识到家校合作是推动学校教育发展、帮助学生健康成长、促进家庭和谐幸福的重要途径。但在农村地区,家校合作还存在诸多问题,本文研究的焦点集中于农村小学家校合作因责任边界不清而引发的一系列教育问题。为尝试厘清农村小学家校合作主体之间的责任边界,更好的促进农村小学的家校合作活动,以实现学生全面发展的目标。本研究以交叠影响阈理论以及责任分散理论为基础,根据家校合作活动的两大主要主体——家庭和学校,选取了来自H省L县的八名不同任教年级的农村小学教师及学校领导,另外选取了四名农村学生家长作为本文的主要研究对象,通过对研究对象的访谈以及日常观察等方法来对农村小学家校合作的责任边界问题进行研究。本研究以划分家校间的责任边界入手,首先明确家校间的责任内容,并从学生的人身安全、品行及学业三个角度对双方的责任边界做了底线型的划分,其次直观呈现了现今农村小学家校合作中双方因责任边界不清而导致的相关问题,并对双方的跨界教育行为进行描述。另外本文重点对农村小学家校合作责任边界不清问题进行分析,主要从家校合作主体对于责任边界存在认知误区、家长主体缺位以及以教师为主导的合作地位失衡三方面进行论述。为更好的分析家校间责任边界不清的原因,本文从主体意识、制度建设以及教育行动者的价值取向三方面进行深入探讨,并对厘清家校责任的目的进行了进一步反思,提出了树立正确的合作观念来确保学生的全面发展,建立专门的组织机构来对责任边界进行细致划分,另外要制定完善的外部制度,重点是要加强问责制度的建设这三点对策建议来尝试解决本文中提到的相关教育问题。