随着多媒体技术的发展,基于交互式电子白板的多模态教学已经被广泛应用。它比传统的基于PPT课件的多模态教学更具有优势。交互式电子白板集成了多媒体技术、信息技术和网络技术等科学技术。它使课堂教学更加便捷、灵活、高效,同时还促进了课堂互动。新课标要求初中学生掌握更多的词汇来提高学生听、说、读、写的能力。本研究将交互式电子白板辅助的多模态教学应用于初中英语词汇教学,旨在探讨以下两个问题:1)基于交互式电子白板的多模态词汇教学能有效提高学生的词汇记忆吗?2)初中生对基于交互式电子白板的多模态词汇教学是什么态度?笔者选了62名学生进行实验,研究交互式电子白板辅助的多模态教学的效果。这些学生都来自兰州某初中七年级一班和二班。其中一班作为控制班,有32名学生。二班作为实验班,有30名学生。在控制班中,老师用传统的教学方法进行词汇教学。在实验班中,教师使用交互式白板辅助的多模态教学教词汇。首先,两个班的学生都参加前测。前测包括初中入学考试成绩和学校开学时的词汇测试成绩。前测的目的是确保在实验之前两个班学生的词汇记忆水平相当。接着,每个单元学完之后两个班都要同时进行一次单元词汇测试,每班各九次。这些单元词汇测试是教学实验的即时测试,也是后测的一部分,主要是测试学生对单词短时记忆的效果。最后,在学期结束时,两个班统一进行一次期末词汇测试。该测试作为教学实验的延时测试,也是后测的一部分,主要用于测试学生对单词长时记忆的效果。在实验结束后,笔者对实验班的学生进行了调查,研究他们对此教学方法的态度。笔者对实验班七年级（2）班的六名学生进行了访谈,了解他们对这种教学方法的感受。最后,笔者用SPSS.21软件对所有测试成绩进行分析。根据实验结果,得出以下结论。第一,在英语词汇教学中,与传统的词汇教学方法相比,学生更喜欢交互式电子白板辅助的多模态教学。第二,交互式电子白板辅助的多模态教学可以创造生动的教学情境进行英语词汇教学,极大地促进了课堂的互动,提高了学生的学习兴趣。第三,交互式白板辅助多模态教学还促进了学生对英语单词的短时记忆和长时记忆的效果。因此,本研究发现基于交互式电子白板的多模态教学应用于初中英语词汇教学是有效的。