【摘 要】
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本研究以“苏教版”小学语文教材练习系统的编制为切入点展开对教科书科学性的探究,主要采用文献研究法、数据分析法,以语文课程标准及语文课程性质为教育学依据,以建构主义
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本研究以“苏教版”小学语文教材练习系统的编制为切入点展开对教科书科学性的探究,主要采用文献研究法、数据分析法,以语文课程标准及语文课程性质为教育学依据,以建构主义及最近发展区为心理学依据,系统梳理“苏教版”一年级至六年级教材的课后及单元练习。研究发现,“苏教版”小学语文教科书的练习系统大致覆盖了课程标准的要求,也基本考虑到学生的心理发展特点,但存在部分练习目标与实际教学目标有差异、练习中能力训练要求与课程标准对学生的能力要求有差异、缺乏儿童视角的情况。在此基础上作者提出调整设想:首先,契合教学目标,优化练习的知识性分配;其次,在练习中强化信息处理与综合创新、自主合作的能力;最后,注重儿童生活体验,促进练习“游戏化”,推进儿童视角。
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