为了落实立德树人的根本任务,《中国学生发展核心素养》已经从理论上明确了我国学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。但我国的基础教育却依旧存在许多问题,譬如2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》所指出的“课堂教学重智育轻德育,单纯追求分数和升学率,导致学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”。这一系列的问题都透出政府对课堂教学的焦虑与无奈。这焦急与无奈的背后也体现出政府对生态课堂价值的诉求。但不同阶段、不同学科的课堂存在诸多的不同之处,故而聚焦于初中阶段的数学课堂。本研究以超循环理论为主要思想,从“代谢”、“复制”、“进化”等三个主要的角度来审视初中数学课堂生态系统现存的问题,以便更好地探析理想与现实的差距,从而提出有针对性地破解对策,让初中数学课堂真正走向健康发展的轨道。本文结构一共分为四个部分:第一部分是绪论,主要包括问题的提出、研究意义、文献综述以及研究思路与方法;第二部分是理论基础,主要包括生态、生态系统、超循环生态系统、课堂是一个超循环生态系统的内涵,以及在超循环理论下,课堂生态系统所包含的代谢、复制、进化规律的具体表现;第三部分是对初中数学课堂现存问题的调查。从代谢规律来看,初中数学课堂生态系统在运行过程中课堂氛围较为沉闷、教学条件基本完善、教学内容较为闭塞;从复制规律来看,初中数学课堂生态系统在运行过程中学生注意力容易分散、懒于自主学习、课堂表现机会过少;从进化规律来看,初中数学课堂生态系统在运行过程中缺少创新生成、同一班级内部的学生差异明显、班级内部团体协作较少。于此,可以发现当前初中数学课堂生态系统的运行并没有很好的遵循代谢、复制、进化规律,具有较大的改进空间。第四部分也就是优化策略,以期让初中数学生态课堂在运行过程中越发地接近生态课堂的理想状态。研究较为详尽地阐述了超循环理论视角下课堂生态系统的内涵、揭示了超循环理论视角下课堂生态系统蕴含的规律,为当前初中数学课堂生态系统的运行现状做出了详尽的分析,同时也对构建初中数学生态课堂指明了方向。本研究聚焦于初中数学课堂生态系统现存问题的调查,也能够为其他学科、其他阶段的课堂生态系统的健康运行提供参考,从而落实立德树人的根本任务。