论文的第一部分首先阐述了本文研究的缘起、意义、思路与方法,文中认为建立健全的教学督导制度可以保证高职教育教学质量,科学发挥和有效利用高职院校现有教育资源,尽量减少高职院校扩招带来的负面影响,并且对教学督导的理论探索丰富了全面质量管理理论,拓宽了教学质量管理的研究视角。另外,文中还对国内外在教学督导方面的理论研究与实践探索历程进行回顾和总结。论文的第二部分对高职院校教学督导制度建设的相关理论作了概述,对督导、教学督导、教育督导做了界定,文中认为教学督导是指高校基于保证本校教学质量以及教学管理工作的科学化、规范化和严格化的需要,对本校教学工作总的运行状况进行全程的监督、检查、指导与评价的一种管理活动。另外,文章还对教学督导制度建设的几个重要理论支撑——非平衡系统自组织理论、反馈控制理论、激励理论作了介绍。论文的第三部分通过问卷调查和访谈相结合的方式对广西高职院校教学督导制度建设的现状进行了实证分析。调查结果显示广西高职院校教学督导制度建设已取得一定的成绩,但也存在着诸多问题。在队伍建设方面,存在着教学督导人员的人事制度不完善、教学督导队伍结构不合理、教学督导人员相关的培训匮乏等问题;在体制建设方面存在着教学督导认识不够深入、教学督导规章制度滞后、教学督导机构独立性差、教学督导工作内容偏窄、教学督导工作方式偏颇、教学督导信息反馈延后等问题。论文的第四部分从队伍建设、体制建设两个宏观层面探寻广西高职院校教学督导制度建设的对策。在队伍建设方面可以采取以下三个策略:第一,完善和创新教学督导人员的人事制度,包括完善督导人员的准入制度、薪酬制度和奖惩制度等。第二,优化教学督导队伍结构。包括完善督导队伍的职务结构、年龄结构、来源结构、职业性质结构、学科结构、性别结构、专业结构等。第三,加强教学督导人员的培训。包括制定切实可行的培训措施、努力创设培训内容的多元化、力求培训组织形式多样化、激发督导人员自主学习、利用互联网拓展培训空间等。在体制建设方面可以采取以下五个策略:第一,促进教学督导正确且深刻的认识。包括加强加大对教学督导建设的引导、加强对教学督导价值的领导力、转变全体师生对教学督导的观念等。第二,推进完备且科学的教学督导规章制度建设。以相关性、能力性、义务性等为原则制定督导规章制度。第三,设置独立且高效的教学督导机构。包括设置相对独立的教学督导机构、提供教学督导工作的经费、完善督导机构硬件建设。第四,构建科学且合理的教学督导工作内容。包括扩展督导工作内容、制定科学合理的督导标准和评价指标。第五,实行多样且人性化的教学督导工作方式。包括采取灵活多样的督导方式、使被督对象成为督导活动的深度参与者。第六,建立双向且快捷的督导信息反馈机制。包括建立督导机构同领导和管理部门的双向沟通、反馈机制;建立督导机构同教师的双向沟通、反馈机制。本研究力图采用新的理论——自组织理论、激励理论、反馈控制理论,在实地调研的基础上,针对性地提出一些新的对策和策略,这些对策和策略具有一定的针对性和可操作性,能对进一步加强广西高职院校教学督导制度建设,进而对提高高职教育教学质量起有一定的指导意义。