教师教学效能感是指教师对自身完成既定教学目标的能力水平的评价和判断,它是教师专业发展的重要内在组成部分。教师教学效能感的高低直接影响着教师的教育教学行为,影响着个人的专业化发展,甚至影响着学生的学习和发展。随着我国新课程改革的不断深入,教师们努力践行新课程理念,改变教学行为,而这些改变与教师的教学效能感有直接的关系。因此,对教师教学效能感进行研究具有一定的意义和价值。本研究在总结以往相关研究成果的基础上,参照高中英语新课程标准的相关要求,根据高中英语教师实际的教学情况,运用问卷调查法和访谈法对锦州市高中英语教师的教学效能感现状及其影响因素进行了研究。调查结果发现,高中英语教师的教学效能感处于中等偏下水平；教龄是影响高中英语教师教学效能感的一个主要变量,性别、学历和学校类别对高中英语教师的教学效能感水平均无显著影响。在教师教学效能感提升方面,主要存在以下四个问题：教师自我认识不足,缺乏自信心；教师教学方式正在发生转变,但教师自我学习意识有待增强；教师忽视与家长进行沟通,在与他人沟通方面的教学效能感较低；教师努力以新课程理念指导教学,但缺乏针对性的教师培训体系。为改变高中英语教师教学效能感现状,笔者建议,教师应不断增强自信心,形成正确的自我激励意识；教师应合理安排时间自修,提高自我学习能力；教师应积极与他人进行交流,建立和谐的人际关系；学校应满足教师职业发展需求,完善教师培训体系。