目的：通过调查，了解新疆某医学院校学生学习医学伦理学课程的相关情况，以及学习医学伦理学课程后对所从事的义务工作带来的影响状况，剖析当前新疆某医学院校开设医学伦理学课程的效果，并建立科学合理的评价体系，为新疆某医学院校更好地开设医学伦理学课程提供了数据资料、为新疆某医学院校选择最优的医学伦理学教材提供参考，最终为新疆某医学院校开设医学伦理学课程的可持续发展提供数据及科学依据。　　 方法：以新疆某医学院校在校医学生以及该医学院校医务工作者为研究对象，从该医学院校医学伦理学课程的安排现状、以及此课程对该校在校医学生的影响及学生对此课程的建议情况和医务工作者对医学伦理学的认识情况进行问卷调查。以此来分析新疆某医学院校开设医学伦理学课程的效果情况；通过对问卷调查的数据进行医学统计，来建立科学合理的效果评价指标；以此来为该医学院校医学伦理学课程的开设提供数据以及科学性的依据。　　 结果：新疆某医学院校开设医学伦理学课程的现状较为合理，对该医学院校在校医学生医学伦理意识的影响因素分析可知，其不受性别、政治面貌、学制、专业的限制，而主要受年级因素的影响。一部分医学生的价值取向偏功利化、实际化；有些在校医学生对医学职业价值内容的理解会有偏颇；不同年级在校医学生对医学伦理的认识水平存在差异；少数学生的职业能力定位存在误区。新疆某医学院校在校医学生医学伦理意识较浓厚，医学伦理意识与医学伦理案例之间存在关联；医学生和医务工作者在医学伦理意识方面存在统计学差异。新疆某医学院校在校医学生的医学伦理意识比较高，但一些医务工作者重视个人领域的发展，轻视团结协作；重一般专业知识传授，轻职业道德教育。医学伦理学课程课时安排不怎么合理，所选用教材的内容也较陈旧，课程考核方式单一、人文素质的养成比较缺失的问题，教学模式仍然需要完善。　　 结论：新疆某医学院校医学伦理学课程的总体状况一般；该医学院校在校医学生以及医务工作者在医学伦理学的认知程度意识水平方面的表现仍有待提高；该医学院校医学伦理学课程的教材稍显陈旧，课程考核方式也略显单一、人文素质的养成也比较缺失，需要进一步的完善教学模式及教学内容，更需要建立健全的机制和评估体系来约束和评价医学伦理学教育的实践教育情况。