在全球化的今天,中国与其他国家交往日益频繁,对口译员的需求量不断上升。鉴于此,中国于2007设立MTI(翻译硕士)学位,旨在培养大量口译人才,从而促进中国与世界的交流。在口译入学考试和培训中,语言及其他认知因素仍然占主导地位。但是,人格作为一项非常重要的非认知因素,对于口译表现也有一定的影响,应该受到重视。本研究基于艾森克的人格理论,探究了人格与口译表现的相关性,采用了定量和定性相结合的研究方法。40名来自厦门大学外文学院英语口译专业的研究生参与了研究,其中研二23人,研三17人。他们完成了艾森克人格问卷,得到人格四个维度的得分,同时也在问卷中填写了自己交传一和同传一的期末考试成绩,此成绩将用于衡量其口译表现。本研究利用SPSS22.0分析收集的数据,探究各个人格维度与口译表现的相关性。根据外倾性和神经质两个维度的得分将参与者分为四组人格类型,分别为外向不稳定型、外向稳定型、内向稳定型和内向不稳定型,分别对应古代希腊的四种气质类型,即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。再通过访谈形式对定量研究的问卷结果和人格分类进行验证,最后根据口译课程成绩的平均分对四组人格类型的口译表现进行比较。本研究发现人格的两个维度与口译表现存在相关性,分别为外倾性和神经质。外倾性与交传和同传表现呈弱正相关,神经质与交传和同传表现呈弱负相关。具体而言,外向口译学习者的口译表现好于内向口译学习者,情绪稳定的口译学习者表现好于情绪不稳定的口译学习者。此外,不同人格类型的口译学习者口译表现不同,多血质人格组在交传和同传上均表现最佳,而抑郁质人格组在交传和同传上均表现最差。研究还发现外倾性和神经质与同传表现的相关性大于与交传表现的相关性。基于本研究的主要发现,作者对口译入学考试和培训提出了一些建议,讨论了本研究的不足之处,同时对之后的研究者提出了建议。