改革开放以来,随着教育越来越普及,人民的受教育程度越来越高,文化水平和素质也日益提高,因此现代家长对幼儿身心健康发展和学前教育质量也提出了更高要求,幼儿园教育越来越受到重视,家庭教育与幼儿园教育的合作关系也引起了人们的关注。家庭是幼儿成长的起点,幼儿园是孩子接触社会的第一课堂。幼儿园教育和家庭教育都有各自的优势和缺点,两者既相互独立,又相互影响,对孩子的身心健康发展都有着非常重要的影响。只有二者相互包容,相互配合,相互学习,才能更好地促进幼儿的全面发展。但在目前情况下,家园合作还存在许多问题,如幼儿园与家庭合作地位不够平等,家长参与意识不强,合作一般都比较浅层次等等,这些不仅制约家园合作的可持续、健康发展,也影响孩子的完整、健康发展。以社会生态理论、社会化与交换理论、信息化与交际性理论等为理论基础,针对无锡市S幼儿园家园合作创新的实践探索,运用自编调查问卷并结合访谈,对S幼儿园家园合作现状与存在的问题进行调查研究,发现:目前幼儿园在家园合作方面存在的问题有四:一是家长对家园合作观念认识不清、参与活动积极性不高,导致家园合作的活动趋于表面化;二是教师与家长的沟通表达方式存在盲目性和局限性;三是教师与家长角色定位混乱,教师和家长都不能够对自身进行准确的定位;四是幼儿园教师素质有待提高。所以存在上述问题者,原因有四个方面:其一,家长和教师家园合作观念不一致;其二,家长和教师缺乏有效的沟通交流方式;其三,幼儿园领导者的“三项”管理不到位;其四,目前家园合作的相关政策不完善。加强家园合作,提高幼儿培养质量,促进学前教育健康可持续发展,应该在四个方面进行努力:第一,转变家园合作观念,树立正确的角色定位;第二,创新家园合作的新形式,增强家长与教师沟通交流有效性;第三,发挥园长在家园合作中的引领作用;第四,开展相关学习活动,提高幼儿园教师的素质。