2017年2月教育部发布了关于印发《义务教育小学科学课程标准》（以下简称新《课标》）的通知,教育部组织专家经过十余年对小学科学课程标准进行了修订完善,新标准从2017年秋季入学开始实施。新《课标》有新的变化,将小学科学课程的开设从原来的3-6年级改为1-6年级,开设的新领域为技术与工程,在小学低年级（1-2年级）阶段也有涉及到该领域。同时,再次强调要重视培养小学生的科学素养,作为小学科学课程的总目标。新《课标》的颁布对学校、科学教师都提出了新的要求,而小学低年级科学课程实施现状及其问题是值得关注与研究的课题。本研究在文献综述基础上,运用问卷调查法、访谈法、课堂观察法等研究方法,以西南地区的重庆市B区为例进行研究,目的是了解目前小学低年级科学课程在基础教育中的地位及落实情况,为促进小学低年级科学课程有效实施寻找实证依据,同时了解城区小学与乡镇小学低年级科学课程实施的差异。从而为教育管理部门制定小学课程改革政策提供参考,为小学低年级科学课程的顺利实施提供建议,为学校提高低年级科学教学质量提供参考。本研究主要从低年级科学课程实施的学校的重视情况、科学实验室的建设情况、科学教师培训情况、教师的师资队伍情况、科学教师的教学态度及能力、教师及学生在科学课堂上的表现情况等进行研究。通过对B区113名低年级科学教师和六所小学低年级的602名学生进行问卷调查,以及10名低年级科学教师进行访谈。经统计分析得出当前该区存在的主要问题是:学校对小学低年级科学课程实施的重视程度不够,科学教师队伍专业化水平低,低年级科学课程对实验室的利用率低,学生对科学课程的期待高,城区与乡镇小学低年级科学课程实施中师资队伍有差异、实验室利用情况有差异、科学课程设置差异较明显。根据这些问题,提出了以下对策:第一,改变传统看法,重视科学教育从低年级开始;第二,加强低年级科学教师队伍建设;第三,增加科学探究活动,提高学生科学素养;第四,加强对低年级科学教学效果考核。