十八大以来,党和国家对于青少年的价值取向问题更加重视,而思想政治理论课是解决青少年价值取向问题的一剂良药。但是,随着我国经济基础的不断进步,网络普及率的稳步提高以及教育理念的不断更新,我国大学生的思想政治教育正面临着新的挑战和机遇,对于大学生思想政治教育模式的创新研究也成为了我国思想教育研究者们的一个研究热点和难点。目前而言,在高校中的学生都是九零年代生人,这一代人被称为网络的一代,这一代人的生活习惯因为手机与互联网的普及,早已经悄然发生改变。这是一个信息大爆炸的时代,互联网上一星期的知识量就可以整合人类数千年文明的精华,并实现全球化的快速传播。“摩尔定律”意味着越来越多的东西在互联网上可以免费获得。那么,在信息大爆炸的时代,如何对这一代大学生量身打造行之有效的高校思想政治理论实践课,一直是困扰高校教师的一大难题。本研究认为,时代是进步的。随着我国的经济建设全面发展,社会的前面进步导致大学生这一特殊全体的身心与以往发生了巨大的改变。因此,高校思想政治理论实践教学模式的创新也就成了当务之急。思想政治教育的发展离不开模式与方法的创新,这是我国社会主义和谐社会发展的内在要求之一,为了适应不断变化的教育环境、环境变化下的教育对象以及教育对象对教育者的要求。对新的教育模式的探索成为了高校教师们的共同诉求。本研究首先对于我国高校思想政治理论实践进行理论性的考察,在此基础上依托于长江大学思想教育政治教育研究与实践的现状,运用历史分析、实证分析、比较研究、多学科研、文献研究等研究途径来探讨大学生思想政治理论课实践教学模式创新的基本问题。论文主体结构为：第一,对高校思想政治理论课实践教学模式的涵义、特点、构成要素、类型、意义等方面进行较为细致的研究；第二,运用实证研究的方法,对长江大学高校思想政治理论课实践教学的实施现状进行调查研究；从而发现思想政治理论课实践教学过程中的一些问题以及创新点,并对这些创新点进行深入地分析,挖掘出隐藏在身后的深刻原因。第三,针对高校思想政治理论课实践教学模式的现状结合当下的时代背景利用当前流行于学生之间的微信,微博,博客,贴吧等流行事物作为载体来实现高效思想政治理论课实践教学模式的创新,并以此为切入点解决思想政治理论课实践教学中所遇到的困难。其中第三点为本研究核心。长江大学高校思想政治理论课秉承着“以学生为主体、以课程专题调研为主线、以过程教育为重心、以研究式、开放式和体验式教学为特点”。在以上原则的指导下建立如下的创新点：第一,创新的实践教学平台。实践教学是高校思想政治理论课的一大难点,而又是大学获取知识最直接的渠道,同时也是思想政治理论教育的主要阵地,更为高校教师与学术之间搭建了一个交流互动的平台。为此,本研究更加注重于增加针对性教学内容,提高教育工作者的能力,加强高校学术的学习效率。第二,转变学校的实践教学方法,改变教师角色。传统的思想政治理论课的教育一直是以老师为主导,以老师教授课本内容为主要途径,而在当下这种模式显然过于陈旧。我们必须做到加强理论知识点的创新意识、改变教学方法和手段、更加丰富大学生的实践教学。第三,网络平台与心理咨询平台的协同构建。利用互联网来掌握和把控高校学生价值取向是广大高校一直所欠缺的。而仅仅是教育和管理还不够,还需要进一步的心理上的辅导。本研究认为,在实践教学中引入网络教学模式是一种非常有效的手段。而完善的心理咨询师队伍更能了解学生的心理健康和心理需求。使思想政治教育效果更加深入有效。高校思想政治教育实践的创新需要结合教育和社会各方面发展的现状,遵循相关原则并适时作出调整。只有通过多途径,多方法才能让教育内容入脑,入心。而这这是我国高校思想政治理论课实践教育创新研究的关键所在。本研究结合多方研究结果与理论,旨在为我国高校思想政治理论课实践研究方面尽绵薄之力。