随着素质教育的不断推进和课改的不断深化,对学生学科核心素养的培养成为了思想政治学科课程研究的热门话题。基于核心素养的教学一定是将学生引向“深度学习”的“深度教学”,无论是学习还是教学,有思辨才有深度,要深度必须有思辨。高中思想政治课程的课程特点决定了它要让学生充分地领悟、体验政治理论的逻辑力量、对现实与历史的解释力,这需要我们改革传统的以知识传授为主要任务的课堂教学,以思辨为手段展开教学过程,在此过程中培养学生辩证逻辑思维,提升学生对理论的认同度。因此,思辨课堂在很大程度上能够满足现下高中思想政治课课程性质对实际教学所提出的要求。本次研究主要分为六个部分:第一部分主要对选题背景、选题意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法等方面进行阐述。第二部分首先对本研究所涉及的相关概念进行概述,主要包括思维与思辨、思辨课堂等概念,奠定本文的概念基础;接下来,阐述高中思想政治思辨课堂的特征和理论依据;最后分析高中思想政治思辨课堂构建的必要性和可行性。第三部分是通过实际调查,总结本学科一线教学中思辨课堂的构建现状,及存在问题的原因所在。第四部分作为本次研究的重点内容,主要是在第三部分结论的基础上,具体提出应该如何开展思辨课堂的构建,分为准备阶段、实施阶段和评价阶段。从情境、问题、对话入手,融入具体的教学方法,指出有效的评价方向。第五部分以《实践是认识的基础》为例,展示符合高中思想政治思辨课堂要求的教学设计,以期做出示范性展示。第六部分是结语,主要是对研究的总结、反思及展望。通过本次研究,希望能够从理论和实践两个层面,为高中思想政治的课堂教学提供一定的借鉴意义。