阅读是语言教学的重要组成部分,而英语阅读策略的使用不仅有利于提高学生的阅读能力,而且影响着英语教学效果。随着在英语教学过程中对“学生如何学”的重视,教师愈加关注学生在感知学习风格方面表现出来的差异问题。学习风格和学习策略是影响学生学习效果较重要的两个因素。然而,在外语教学中,研究者只从学习风格和阅读策略方面单独进行探讨,对两者之间的关系研究较少,且多以大学生为研究对象。针对以上情况,本文以学习风格理论和Wiliam Baker对阅读策略的分类为基础,探讨高中生感知学习风格对英语阅读策略的影响,以及两者的总体特点。本文通过使用感知学习风格问卷和阅读策略问卷收集相关数据,用SPSS21.0对所收集数据进行了相关分析,得出以下结论:1、高中生总体上有较高的感知学习风格偏好。触觉型风格和听觉型风格是学生最偏爱的风格类型;同时感知学习风格在性别之间存在差异,男生在视觉,听觉和触觉型维度显著高于女生;感知学习风格在年级上存在差异,且随着年级升高显著性更高;感知学习风格在成绩方面存在显著性差异,成绩高的学生感知学习风格偏好高于成绩低的学生。2、高中生能较好地使用英语阅读策略,且基本处于中等水平。在补偿、情感、社会策略维度存在性别差异,男生高于女生;在元认知、补偿、情感和记忆策略维度存在成绩差异,且成绩高的学生阅读策略使用高于成绩低者;年级之间无差异。3、高中生感知学习风格对英语阅读策略具有影响;视觉、听觉、触觉和个体型风格对阅读策略具有预测作用。