声调作为汉语不可缺少的组成部分,一直是汉语作为第二语言教学中的重难点。而在四声中,上声不仅是公认的最难学习的调类,也是最难教的调类。因此关于上声教学的讨论也由来已久,不少学者都对这一问题进行了研究,但大多只限于理论的探讨,还很少有人用声学实验来验证。本文拟以凯瑞文法学校的学生为研究对象,对三年级的两个班采取不同的上声教学方法,一个班使用全上教学,另一个班使用半上教学。在经过一段时间之后,进行听辨和语音两个对比实验来找到上声教学的最佳途径。听辨实验有实验对象24人,每人听辨的上声字数为16个,因此共计352(21*16)个上声字调。同时设计听写表,分为上声单字和上声组合。采用听辨标注法让学生标注调号,统计正确率。实验结果表明,在单字组中,全上和半上的听辨正确率几乎没有差异。而在双字组中,全上组的正确率要略高于半上组。语音实验是对学生的上声发音进行声学分析。实验对象16人,8男8女,每个人需要进行发音的上声字数为12个,共计192(16*12)个上声字调。采用录音的方式搜集实验数据,并利用praat软件分析语音样本,用T值法分析基频、调值和调域。实验结果表明,无论是单字组还是双字组,半上组的发音情况都比全上组的发音情况要好。综合各方面因素,本次上声教学对比实验的结论是:上声教学应该教半上。同时,根据半上组和全上组听辨和发音的某些特点,给出相应的教学建议:加强听辨训练;重视声调组合;控制上声内部时长的分布。