近年来，中学英语教学引起了社会各界越来越多的关注。影响学生英语学习有很多因素，如归因，因为归因方式在很大程度上会影响学生动机、情感以及对未来成功的期望。本文探讨的是乌鲁木齐市第23中学高中双语班少数民族学生英语学习的归因倾向，并对此做出了分析和研究。本文的主要目的是对新疆少数民族双语班高中生在英语学习中成功或失败的归因倾向进行研究，进而帮助那些进行消极归因的学生形成积极的归因方式，提高他们的学习动机，促进他们的英语学习。具体研究问题如下：（1）高中二年级双语班学生在英语学习过程中的总体归因倾向如何？（2）高中二年级双语班学生的性别与英语学习归因倾向之间的关系如何？（3）高中二年级双语班学生的英语学习成绩与归因倾向之间的关系如何？本研究采取调查问卷法和访谈法相结合的形式，以新疆乌鲁木齐市第23中学双语班少数民族高二年级320名学生为研究对象，探索研究学生对自己英语学习成功或失败的归因倾向。有以下几点发现：（1）整体来看，双语班少数民族学生倾向将英语学习成败归因于学习方法、努力程度、学习兴趣、自信心以及学习态度这五个因素，呈积极态势。（2）双语班男女生均倾向于做内部归因，在做外部因素归因时，男生更倾向归因于教师帮助及课外辅导。（3）高分组与低分组均倾向于做内部归因，在做外部因素归因时，高分组学生的倾向性比低分组更大。（4）虽然他们整体归因倾向性较为积极，但缺乏英语学习的目的性，学习英语的动机不强。笔者希望本研究能够为教师和学生提供参考意见。教师应该发挥自己的积极作用，作为引导者去有效地引导学生进行正确归因，从而提高教学效率及学生的英语学习自我效能感，使学生正确认识自己的英语学习，树立正确的学习态度，进而提高英语水平。