探究性学习是课程改革6年来教师口中频率最高的词语,是所有中小学教师现在正如火如荼进行着的一种教学方式,6年的课程改革,探究性学习在初中生物教学实践中已经有很多的尝试,但也存在一定的局限和误区。针对目前探究性学习的开展现状,本文主要探索适合初中生物开展的探究性学习教学策略。论文以建构主义学习理论为指导思想,结合本校实际情况,从教师、学生、课堂互动三个方面调查目前探究性学习的开展现状并进行分析,并从个体因素、教师因素、小组因素归纳原因,探索出开展探究性学习的一般策略,即精设导入,激发探究兴趣;创设情境,激发探究动机;围绕问题,引导探究合作;交流结果,体验探究乐趣。同时,针对实验性探究学习和非实验性探究学习分别提出了具体的教学策略。通过近一年的实验教学,得出如下结论;1、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的学习能力和交流能力。2、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的学习兴趣和改善学习态度。3、开展以上探究性学习教学策略,可以提高学生的合作能力和改善合作关系。4、开展以上探究性学习教学策略,可以改善师生关系。5、开展以上探究性学习教学策略,可以提高课堂互动效率。