高中生学业成绩是体现学生学习结果的一个重要的指标。研究表明,学业自我效能感、学习投入是学业成绩的两个重要的影响因素,但目前,尚鲜有研究探讨学业自我效能感、学习投入对高中生学业成绩影响,不能明确学业自我效能感、学习投入对学业成绩影响的途径和内在机制。因此,本研究采用问卷调查的方法,从学习投入的角度出发,探究学业自我效能感对学业成绩影响的内在途径。从而进一步的去探讨学习投入是否能在学业自我效能感与学业成绩的关系之间起到了很好的中介作用。研究一主要以542名高中生为研究对象,采用标准化的学业自我效能感量表、学生期中考试的语文、数学和英语的单科成绩以及他们的总成绩来考察高中学生学业自我效能感与学业成绩之间的关系。采用皮尔逊相关和回归分析方法对数据进行分析,结果发现,学业自我效能感及其两个分维度与数学成绩、英语成绩以及学业总成绩呈显著正相关,并且,学生的学业自我效能感显著预测了学业成绩的表现。研究二主要以498名高中生为研究对象,采用标准化的学业自我效能感量表、学习投入量表和学生期中考试成绩(语文成绩、数学成绩和英语成绩)进一步考察学习投入是否在学业自我效能感与学业成绩关系中起中介作用。采用皮尔逊相关分析和结构方程模型等统计方法对数据进行分析,结果发现,高中生学业自我效能感与学业成绩呈显著正相关;学业自我效能感与学习投入呈显著正相关;学习投入和学业成绩呈显著正相关;并且学习投入在学业自我效能感与学业成绩之间起到了完全中介作用。研究结果表明,高中生学业自我效能感与学业成绩之间存在显著正相关关系,学习投入在学业自我效能感与学业成绩的关系中起到了完全的中介作用。未来的研究可以通过心理干预或者有效的教学设计提高学生学业自我效能感,并且通过促进学生学习投入提高学生自我效能感,进一步促进学生学业成绩的良好表现。