随着网络及互联技术的飞速发展和移动终端的更新换代,碎片化学习业已成为人们生活的一部分,最常见的就是那些在公交车站等车、乘坐地铁或是正在排队的低头族们,他们大多都是在利用零散的碎片时间通过手机终端获取海量信息。近两年,职业教育越来越受到国家重视,复合技能型人才也越来越受到企业青睐,在微课程席卷全球的大环境下,作为中职教师,我们面对着如何将现代化的技术手段为我所用,如何改变传统的教育教学模式,如何在课程改革中寻求创新,为传统课程注入新鲜血液,为学生提供不同于以往的教学手段,以收获更好的教学效果,为国家输送全方位、立体化人才等诸多现实问题。笔者通过大量调查研究发现,将微课程应用于教学实践的探索研究虽然近两年呈显著增长态势,但在中职教育领域对微课程的尝试还很鲜见,本研究以中职课程《多媒体技术应用》为例,分析了当今课堂教学存在的诸如教师教学精力有限、学生学习兴趣不高、课上时间匮乏、课下碎片时间难以利用等诸多问题,通过采取与任课教师深入访谈的方式对教师教学的困境和需求作了深入了解,并对某一班级27名学生开展有效网络问卷调查,对所得数据进行详细地数据分析,得出在中职学校开展支持碎片化学习的微课程是十分有意义且必要的结论。在此基础上,笔者创造性地提出支持碎片化学习的微课程设计原则,总结出微课程总体设计流程,并根据《多媒体技术应用》课程特点分别以实战操作技能知识《背景橡皮擦的使用技巧》和基础理论知识《走进多媒体》为例进行微课程设计,而后将制作出的成品应用于教学实践,收到良好效果,为日后在中职学校开展支持碎片化学习的微课程建设与应用提供了一定的参考依据。