本文以偏误分析理论和标记理论为指导,以区别词的对外汉语教学为研究对象,研究内容包括在对外汉语教学视角下区别词的分类,区别词的教学和习得情况考察,并归纳和分析了区别词的偏误类型和偏误原因。在以上研究的基础上,笔者分别对现行的对外汉语教学大纲和教学参考书、对外汉语教材以及词典进行考察,为区别词的教学提出相应的建议。本文共分六章,具体内容如下:第一章,绪论。本章介绍了本文的选题缘起和选题意义,研究现状,研究思路,理论依据和研究方法。在研究现状中,本章又分别对区别词的本体研究和对外汉语教学研究的现状进行了概括和总结,为下文研究区别词的习得和区别词的对外汉语教学奠定理论基础。第二章,不同视角下区别词的分类。本章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词进行考察,分析了本体视角下区别词分类的局限性,对外汉语教学视角下区别词分类的必要性,并在对外汉语教学视角下针对区别词进行了下位分类。第三章,区别词教学与习得情况考察分析。本章主要就区别词的教学情况对从事对外汉语教学的综合课教师和口语课教师进行访谈式调查。此外,关于区别词习得情况的考察主要是利用北京语言大学的“HSK动态语料库”和调查问卷,搜集留学生的自然语料,考察和分析不同阶段留学生习得区别词的情况。第四章,留学生区别词习得偏误分析。本章依据偏误分析理论对上一章中留学生区别词使用偏误语料进行研究,归纳出留学生使用区别词的五种偏误类型,进而分析造成偏误产生的客观与主观原因。本章在对区别词的偏误类型和偏误原因进行分析时,结合了以上章节中区别词的分类,以及区别词的教学和习得的考察情况。第五章,针对区别词的对外汉语教学建议。本章是在以上各章节的分析和研究的基础上,对现行的两部对外汉语教学大纲、四本教师指导用书、学生常用的三部词典,和一套对外汉语教材进行考察和分析,总结其中存在的问题,并提出相关的建议。本章中第四部分是在前文研究的基础上,对区别词的对外汉语教学提出教学原则和教学建议。最后,结论部分总结了全文的主要结论、创新之处和不足之处。