为适应国家经济社会对外开放的要求,大学英语教学承担着培养具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才的培养任务。大学英语课堂作为开展各项英语活动的主战场,是一个由学生、教师、教学环境等要素相互关联、相互依存而构成的动态完整的系统。本文基于动态系统理论,运用调查访谈、课堂观察等研究方法,对大学英语课堂教学中存在的现实问题进行描述与归纳,认为大学英语课堂教学系统无论在结构要素还是在功能发挥上均存在着失衡现象,具体体现在:系统构成组分比重的失调、组分关系的失谐和系统内部发展的失衡,直接影响了教学系统优化、协调、促进功能的发挥。在深入解释动态系统理论中相关基本概念的基础上,本文对课堂教学系统失衡失谐现象进行系统成因分析,形成大学英语课堂教学应从“知识主义课程”向“学习者建构课程”转型的范式,并从构建原则、路径、实践策略等三个方面具体建构了动态和谐的大学英语课堂教学模式的框架和具体方略与举措。具体实践策略包括:创新大学英语教学理念、创设多维互动的教学环境、提供丰富立体的教学内容、运用因境而生的教学方法、建立和谐共生的师生关系、构建多元动态的评价体系。基于课堂观察与教学实践的具体教学策略的应用,必将有助于重构和谐高效的英语课堂,提高大学英语课堂教学的有效性。