随着课程改革和教学方式的创新,“以人为本”的素质教育思想已逐渐深入人心。新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式。探究式学习逐渐成为课堂教学的亮点,为广大教师倡导和运用。针对高中信息技术课程标准,信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发,引导学生转变传统的单一的学习方式,促进学生信息素养的全面提升。本论文主要做了以下几方面的工作：在认真阅读大量文献资料的基础上,对国内外探究式学习的相关资料进行了较为系统的梳理、归纳,对高中信息技术课程标准进行分析,对当前学校新课程改革的情况进行观察。通过访谈调查和问卷调查,对高中信息技术课程教学和学习现状进行了分析,了解信息技术教师对探究式学习的看法。对探究式学习进行了系统的学习,介绍了典型的网络探究模式。构建高中信息技术课程探究式学习模式,描述该模式的应用框架与具体过程。针对教材内容,给出具体行动研究计划。根据具体的教学设计案例,对前文所介绍的基于网络的探究式学习模式在高中信息技术教学中的应用情况进行介绍,并对教学实践进行反思,提出应用中应该注意的几点问题。通过对高中信息技术探究式学习实践的研究,明晰了改善探究的有效性有赖于师生的共同努力,如建立探究立场,组建网络资源中心,完善评价系统,增加实践广度和深度,加强对生活现实的关注。在新课程背景下,进行多种学习方式的尝试。特别是将探究式学习作为对知识的检验、巩固和提高,是“为了每一位学生的发展”作出的教学改革,给广大学生提供了更灵活的学习空间和个性化发展的挈机。