听说读写是语文学习能力的四个方面,而写作又是语文能力培养的难点。在传统的作文教学中存在着各种问题,学生也常常对作文写作具有畏难的心理。21世纪是科学技术的时代,多媒体技术和网络技术在教学中的应用效果显著,合理的多媒体技术和网络技术可以提高学生的学习绩效。面对传统作文教学中的“疑难杂症”,也需要尝试运用新的技术手段来答疑解惑。国外早期已尝试运用多媒体技术来辅助学生进行作文写作,取得了较多的研究成果。在我国却还甚少。本研究将尝试运用语音识别软件来辅助小学三年级的学生进行作文写作,运用实验研究法,对语音识别软件辅助小学生写作对不同写作水平能力的影响进行实证研究,运用问卷调查法了解学生的写作兴趣和态度,运用访谈法,定性的了解语音识别软件支持下写作方式对学生写作兴趣和态度的变化。在对前人的研究进行综述之后,对研究所依据的理论基础进行阐述和对实验中所运用到的软件技术进行介绍之后,又对当前学生进行作文写作的诸多问题以及学生的写作特点进行了分析,以此为依据进行了实验设计。经过为期10周的实验,得出结论:在汉语言环境下,语音识别软件辅助作文写作的方式对于写作水平优秀的学生作文成绩无明显影响,对于写作水平良好的学生作文成绩有一定的提高,但效果不明显,对于写作水平一般的学生在很大程度上可以提高写作成绩;语音识别软件辅助下的作文写作方式可以提高学生的写作兴趣。语音识别软件可以提高学生的写作兴趣和积极性。运用语音识别软件辅助学生进行作文写作是教育技术与课程整合的有效体现。语音识别软件不同于以往传统笔述方式,具有计算机媒体生动多变的特点,可以吸引学生的注意力,激发学生进行作文写作的兴趣,可以有效地延长学生有意注意的保持时间。