戏剧化教学法是以戏剧表演的形式进行课堂教学的一种新的教学方法,将戏剧变成一种教学手段,用来进行知识的传授和技能的培养。在国际汉语教学中使用戏剧化教学法能够很好地贯彻“以学生为中心”的教学原则,在教学中教师要充分考虑到学生的主体地位。本文是将戏剧化教学法运用在实践教学活动中,通过本人在俄罗斯赤塔中学的实践并结合前人的研究成果,讨论将戏剧化教学法弓入到国际汉语教学课堂中的可行性,并通过课堂活动效果与学生的反馈,本人进行反思,总结不足,并且给出相应的建议。本文首先介绍了论文的选题背景和意义、研究的主要内容、研究方法以及文献综述。详细的介绍了戏剧化教学法的来源和发展历程,以及戏剧化教学法在国际汉语教学中的研究现状。然后介绍了戏剧化教学法的相关理论和戏剧化教学法的特点,讨论了将戏剧化教学法与国际汉语教学相结合的优势。最后详细介绍了戏剧化教学法的教学模式,并依照此模式设计了一个教学方案。本人在俄罗斯赤塔中学教学期间,多次运用了戏剧化教学法,文中展示了一篇完整的教学方案,在活动结束后采访了当地的汉语教师以及通过问卷调查的方式对学生进行调查,得出戏剧化教学法在国际汉语教学中的优点,本人在教学活动结束后进行了反思,总结出来一些教学实践中存在的不足和戏剧化教学法在国际汉语教学中的缺点。最后针对存在的不足给出了一些建议,并得出结论,如:戏剧化教学法能为解决语言与文化相结合的难题提供一定的思路。通过创设真实的交际语境有利于培养学生的语言交际能力、跨文化交际能力以及合作学习的能力,对提高学生的汉语学习兴趣和学习自信心也有很大的帮助。因此,针对目前我国国际汉语的教学现状,完全有必要将戏剧化教学法引入到国际汉语教学中来。