斯腾伯格在1996年提出了成功智力理论,该理论倡导的教育理念与新课程改革的核心思想非常的吻合,在初中物理课程改革的浪潮中,我们可以借鉴成功智力理论不断提升教学效果。本研究是以成功智力理论为指导,调查初中学生分析性智力、实践性智力、创造性智力发展状况,并在此基础上对学生学习物理的兴趣点及教师的教学方法等方面进行了访谈,根据调查问卷和访谈结果,以及笔者的教育实习总结,在斯腾伯格的成功智力理论指导下,提出教学策略,对初中物理教学进行了理论和实践上的初步探索。本文主要分为以下四个部分:第一部分是研究的理论基础,阐述了斯腾伯格的成功智力理论产生的背景、依据、具体内容及主要观点,并在此基础上分析了成功智力理论对初中物理教学的指导意义。第二部分是初中学生成功智力现状的调查,以问卷调查的形式对上海地区部分初中学生的智能分布进行调查,并对调查结果进行整体性分析和差异性分析;笔者在实习过程中,根据成功智力理论编写访谈问卷,对学生学习物理兴趣点及教师的主要教学方法进行了访谈,并进行了一定阐述。第三部分是成功智力理论指导下的初中物理教学策略的探讨,基于成功智力理论的调查问卷和访谈结果,结合本地区教育教学现状以及笔者的教学实践经验,在成功智力理论的指导下,以分析性能力、实践性能力、创造性能力为出发点,提出了多媒体动画策略、学生实验策略、理论联系实际策略以及引入物理学史的策略,提高学生学习物理的兴趣,促进学生对知识的掌握,从而到达优化物理教学的作用。第四部分是教学实践研究部分,在对斯腾伯格的成功智力理论探讨的基础上,结合相应的教学设计和初中教学的实际情况,在上海某公办初中进行了教学实践探索。结果表明,以成功智力理论为指导的教学策略行之有效,可以取得良好的教学效果。研究的创新点在于,将成功智力理论融入学科的研究逐年增多,但是总量较少,针对物理学科的只有三篇,且大多进行理论研究。本论文的创新之处就是通过问卷法和访谈法得出物理教学中存在的问题,并以与物理课程密切相关的分析性能力、创造性能力和实践性能力为出发点,结合初中学生智能结构和身心发展特点,开发适合他们的教学策略,注重培养学生的实践性能力和创造性能力,提高学生学习物理的兴趣,促进学生的全面发展,提高学生的成绩,从而达到优化物理教学的目的,同时希望给广大物理教师提供一个有价值的参考。