本研究是在进行充分文献研究基础上,结合本人所在学校中性别单一班级大量存在的现实情况,提出进行中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究。以承德护理职业学院中专班中性别单一班的护理班和性别均衡班的农村医学班各两个年级的两个班进行为期18周的调查研究。调查这8个班中采用SCL-90(症状自评量表)调查学生心理健康状况,Bem性别角色量表调查学生的性别角色类型分布,简易应对方式问卷调查学生对困难的应对倾向。结果发现,学生性别角色中以双性化和女性化分布最广,男女生无差异,应对方式中以积极应对倾向占大多数,学生的心理健康症状自评量表中九个因子的得分与社会正常人相比都要高,提示学生的心理健康水平比全国常模水平要低。中职院校单一性别学生的心理健康水平较低,有易于冲动,多愁善感,心胸狭窄,易受伤害,自信不足,怕受挫折等现象。为提高学生心理健康水平,我们认为应该从家庭方面,学校方面及学生个人方面对学生的正向引导。积极与学生家长沟通,消除家庭因素的消极影响,加强积极影响。学校方面统一认识,发挥“育人”方面的心理健康教育作用,发挥班主任的作用。鼓励学生积极进行完美人格的自我塑造。引导学生学习古人对完美人格标准的认识和实践方法。引导学生对性别角色知识的认识和自觉完善性格特征。引导学生在面对困难时选择积极应对方式,通过克服困难,使心理能健康发展。