基于新形势下教育大众化发展,中国成人高等教育必须责无旁贷地与其他形式的教育一起,共同承担起为我国现代化建设培养和造就一大批具有知识创新和技术创新能力的专门人才的任务。学分制作为一种教学管理制度,以其充分体现“以学生为主体,尊重个体差异、注重个性发展”的现代教育理念,具有促进成人学生个性发展,发挥成人学生学习主动性和积极性等显著特点,日益受到教育界的关注,被认为是成人高等教育适应市场需要的新型教育管理制度。学分制有利于成人高等教育进一步深化办学体制改革,有利于促进学校教育与社会教育、成人高等教育不同类型学校之间的沟通和衔接,有利于终身教育体系的建立和学习化社会的形成。论文“引言”部分结合成人高等教育发展的实际和成人学习特点提出了成人高等教育实施学分制的时代需求、意义和研究目标。第一部分从学分制的内涵、学分制的产生和发展及历史背景,结合学分制的特点来论述学分制取代学年制是成人高等教育改革的必然趋势。第二部分介绍了国内外成人教育实行学分制的现状,为我们实行学分制提供了可资借鉴的成功经验,当然,借鉴时需要结合国情和校情,制定适合自身特点的学分制。第三部分介绍了我国成人高等教育实行学分制的必要性及目前存在的主要障碍(如缺少足够数量和质量的选修课、在管理上,弹性学制缺少规范、教育教学的硬件资源不足等)。第四部分从成人高等教育实行学分制的“以人为本”、“自由选课”、“教考分离”、“宽进严出”的原则来为实行学分制提供理论支撑。第五部分是本论文的主体。笔者从思想观念、培养计划、课程体系、学习方式、考试制度、教学管理系统等方面,对进一步完善学分制教学管理模式进行了初步的对策探讨。笔者对成人高等教育实行学分制的现状进行思考,浅析了我国成人高等教育实行学分制教学管理模式中存在的问题和不足,明确了学分制在我国教学改革中的重要地位,在因应策略上,建议教学改革应以学分制为突破口,推动教学管理体制全方位的改革,最终建立一套中国特色的比较完善的学分制教学管理体制,促进我国成人高等教育事业的发展。