“政治认同”作为高中思想政治课的核心内容和主要目标,旨在培养有坚定的政治立场和明确的政治态度,能自觉践行政治义务,严格规范自身政治行为的中国公民。高中生的政治认同的内容主要包括道路认同、理论认同、制度认同和价值认同。具体而言就是要使高中生掌握中国特色社会主义理论体系的内容,坚定中国特色社会主义道路,理解中国特色社会主义制度的优越性,并有意识地将自身置于社会关系中严格规范自己的言行。对高中生进行政治认同培育不仅可以帮助高中生树立正确的政治观、促进其政治社会化,而且有利于社会的和谐稳定。在以往的教育教学中,高中生政治认同培育虽取得了较为显著的成效,但仍存在一些问题。本文在结合已有研究的基础上,从学生身心发展特点、教师职业素养、学校管理、教材和考评机制等方面对影响高中生政治认同培育的因素进行了归因和分析,进而总结了目前高中生政治认同培育中存在的不足。这些不足主要在于以下几方面:从教师方面看,主要存在知识储备不够丰富、政治敏锐性有待加强及教学方法相对单一等问题;从学生方面看,其政治认同呈现出思想上困惑、情感上迷茫和行为上冷漠的特点;从学校方面看,主要是学校管理以分数为教学导向且压缩思想政治课教学的时空;从教材内容设置方面看,存在有关政治认同培育的内容不够集中、内容更新周期较长等不足;从考评机制方面看,主要是没有具体的量化标准和以考试成绩为评价导向。针对以上影响因素与不足,本文提出了相应的解决对策。首先,教师要不断提升自身的政治素养、人文素养和能力素养,提升课堂教学的效果;其次,在教学方法的选取上,应采用情境教学、问题引导、案例教学和实践教学等方式,激发学生的政治情感、增化学生的政治认知、增强学生的政治信念、锻炼学生的政治行为;再次,学校应通过更新教育理念、转变管理方式和构建良好的校园文化,为学生创造政治参与的机会;最后,要通过整合教学内容、构建科学的评价体系,为政治培育的开展提供更为丰富教学资源和科学合理评价标准。此外,为了增强高中政治认同培育的时效性,本文以新课程改革为指导精神,以课堂教学为依托,结合教材内容、教学实践和相关教学案例的分析,以《政治生活》第六课为重要教学资源行了教学设计,为高中政治认同的培育提供了行之有效的范本。本研究不仅丰富了政治认同的相关理论,还可以促进高中政治认同培育理论体系的构建和完善,帮助高中生政治认同培育工作有序高效地开展。