“影子教育”是国内学者对课外辅导的学术称呼,是指中小学生在主流学校教育之余参加的以补差或以增优为目的辅导机构,其补习内容与学校开设的课程大致吻合。初三作为九年义务教育阶段的末端,是相当关键的一年,参加影子教育便成为不少学生及其家长的补救选择,最后希望能在中考考试中脱颖而出。然而在初三学生参加影子教育的过程中,存在一些不可忽视的问题,这与最初参加影子教育的期许相背离。因此,政府、学校和家庭需要各自采取行动,共同解决初三时参加影子教育的问题,促使初三学生身心健康发展。本研究分八部分:第一部分为绪论,阐述研究缘起、选题的理论和现实意义、研究方法。第二部分,主要是文献述评,包括对现有文献的综述和评述。第三部分,主要阐释该文研究的理论基础,筛选假设理论、马克思主义关于人的全面发展学说和马斯洛需要理论,以及概念界定和分析结构。第四部分,叙述本次研究的调查对象的选取、问卷调查和访谈的安排。第五部分,分析通过问卷和访谈获得的有关初三学生参加影子教育现状的结果,包括对科目、支出、形式、参加体验五个维度以及影响参加体验因素的差异分析。第六部分,根据初三学生参加影子教育现状的研究结果,阐述发现存在参加意愿多出自父母;强度过大导致学生疲累;教育教学方式与学校教育同质;学生参加体验度低导致效果不佳的问题。第七部分,依据发现存在的问题,找出社会方面的原因是就业市场激烈、传统观念作祟、影子教育乱象丛生;学校方面是教学质量不一,过分重视智育、教师生活压力过大;家庭方面是父母缺乏理性,疏于沟通、学生缺乏尊重,心理抗压弱。第八部分,在发现问题、探究原因的基础上,尝试提出解决初三学生参加影子教育存在问题的政府、学校、家庭三个系统的策略。