新世纪以来,我国基础教育实现稳健发展,但是当前教育仍然不能很好的适应时代发展要求和人民对美好的教育生活呼唤。当前,高等学校招生入学考试以高考成绩作为重要的录取标准,这种单一以分数定论的学生评价模式对国家的未来人才培养产生了极大的影响。随着素质教育的提出和发展,以及在国家制定和印发了系列旨在改革教育时弊、促进学生综合素养发展的政策文件后,学生综合素质评价应运而生,并在我国由点及面的进行实践探索。在系列探索和实践过程中,目前师生对这项关乎切身利益的综合素质评价政策的认同度如何,及其对学校的教育教学和师生成长有什么影响呢?本文以深圳地区的普通高中为研究对象,通过文献研究、调查分析和访谈等多种途径和方法,对当前普通高中阶段教师和学生对综合素质评价政策的认同度情况开展了研究。本研究选取了深圳市首批新高考改革试点之一的Y校的师生作为样本进行调查和了解,通过SPSS 21.0数据分析软件对所收集到的数据进行整理和分析后发现:1.样本学校的教师和学生对综合素质评价政策的总体认同度水平较低,即接受调查的师生对此项政策的认知水平、满意度和接受度水平及评价水平的认同度都处于比较低的状态;2.高一年级学生的认同水平相对要好于高二高三年级的学生;3.就问卷三个维度得分情况而言,政策认知部分的得分普遍高于师生对政策实施方面的认同度,表明师生对政策本身比较了解和认可,但是整个实施过程却存在很多不足,表现在师生对政策的认知不足、无法保证材料的真实性、评价标准不一、评价内容边界模糊、评价结果的应用无法得到保障等。为完善综合素质评价体系和提高师生对综合素质评价政策的认同度,应在师生中加大素质评价的宣传、实现评价结果与高考的“硬挂钩”、探索学校特色评价体系和构建诚信评价机制等方面精准施策的参考建议以整体提升师生对评价政策的认同度。