焦虑作为一种重要的情感因素,对外语学习有着重大影响。在课堂英语学习的过程中,学生不可避免地会犯一些错误,而不同的纠错反馈对学生焦虑情绪的影响不尽相同。因此,运用适当的纠错反馈对于缓解学生的焦虑情绪,提升英语课堂学习的效果是十分重要的。本文的研究对象是上外附属大境中学高二年级的两个普通班级,共计63名学生与2名英语老师。本研究采取定量与定性相结合的研究方法,调查了高中生英语课堂焦虑的现状以及不同纠错内容、纠错时机、纠错主体、纠错方式对学生英语课堂焦虑的影响状况,并对其原因进行了深入挖掘,力求为教师提供减轻学生焦虑的纠错对策,从而切实提高英语课堂的实际教学效果。通过研究,本文得出了以下3个重要结论:1)高中生在英语课堂上的焦虑程度存在差异。2)纠错内容明确具体,不打断学生,由教师或学生自己纠错,采用重复、重述、引导法等有利于减少焦虑。3)教师与学生对于纠错及其对焦虑的影响上有着不同的看法。最后,作者提出了一些教学建议,期望在减少学生焦虑感的前提下使纠错效果达到最优。第一,提高教师对学生焦虑情绪的重视程度,努力营造轻松、友好的课堂氛围。第二,丰富教师有关纠错反馈方面的知识并运用到实践。第三,改变教师的课堂角色与信条,多引导学生,帮助其树立自信,鼓励其多进行自我思考。此外,作者还总结了当前研究存在的不足并对未来的进一步研究进行了展望。