与西方发达国家媒介素养教育具有较长的历史以及日趋成熟相比,我国的媒介素养教育还处于起步和快速发展阶段,媒介素养及教育的研究同样也比较落后。特别是能够针对我国国情提出具有针对性和较强指导意义的研究成果还相对缺乏,这也在一定程度上也制约着我国媒介素养教育的普及和开展。大学生正处于人生观、世界观和价值观的快速成长期,他们对于新事物、新现象保持着强烈的好奇心和较强的接受能力,无疑将受到来自大众传播媒介的广泛影响。然而,媒介竞争的日益加剧致使很多媒体低俗化、媚俗化倾向日益严重,对色情暴力、违法犯罪的刻意渲染,使得正处于人格成长期的大学生,在汹涌而来的媒介信息面前显得十分脆弱。认识媒介、选择媒介、接触媒介,不断提高自身对媒介信息的解读能力和批判能力、培养自身的独立思考能力和利用媒介的能力,成为大学生必须掌握的一项基本技能。因此,本研究以武汉地区六所高校大学生作为调查研究的对象,以实证研究的方式对大学生的媒介素养状况进行调查分析,以期用准确详实的数据来掌握大学生的媒介素养现状,剖析存在的问题,并提出有针对性的建议。结合当前我国媒介素养教育的现状以及现有对大学生媒介素养及教育的研究成果,提出五个研究假设,并通过问卷调查,分别从大学生的媒介接触行为、大学生对媒介的理解与判断、大学生对媒介信息的批判能力、大学生的媒介道德规范及媒介自律能力、大学生媒介传播与参与互动的能力、大学生对媒介素养及教育的认知等方面,进行详细的分析,最终对研究假设进行论证。结合研究结论以及大学生媒介素养现状的不足,文章提出了五个方面的建议。即开展媒介素养教育高校应先行一步,通过开设媒介素养教育相关课程与实践,培养大学生的独立思考和批判能力；应将媒介素养教育与推行素质教育相结合,提高大学生对媒介文化的鉴赏能力；应该为大学生参与媒体实践提供活动平台和保障,提升大学生参与媒介互动的能力；应进一步加强学校与家庭、社会的沟通,树立终身教育、自我教育的理念,构建大学生媒介素养教育网络；同时还应该进一步加强对大学生媒介素养教育的研究,提出具有针对性且适合我国国情的媒介素养教育理论,以便更好地指导媒介素养教育实践。