教科书是教学内容“具化”的形态,既是不同时期社会对培养人要求的缩影,也是教育回应社会需求的集中表现。对教科书的研究,不仅能够还原当时的教学情况,也能为现在及以后的基础教育提供一定的历史经验。随着2017年化学课程标准的颁布,教科书作为课程改革的重要载体,基于核心素养导向的新一轮的教材编写也已应运而生。新中国70年来,教科书中实验有“变”与也有“不变”。本文通过研究我国高中化学教材中实验70年的演变史,从历史的角度溯本求源,立足于我国中学化学课程改革的理念及教科书中实验的编写情况,主要采用文献研究、比较研究、访谈等方法,对我国高中化学教科书中实验演变的特点和原因,进行了梳理和分析,以期望为以后教科书实验内容选取与编写,还有实验在课堂教学中的使用,提供一些可供参考的历史经验。本研究得出的结论主要有以下几个方面:(1)新中国70年逐渐加强实验要求。由关注实验对知识的验证性到更加注重实验过程的探究性、综合性,由简单的实验操作技能到更加关注实验的设计能力、科学探究能力等。(2)新中国70年不断更新实验内容。演变过程中不断对实验内容进行删减和补充,有些实验内容在演变过程中从教科书中删掉,也有些实验以其特有的实验价值却历久弥新。(3)新中国70年实验呈现方式逐渐多样化。实验栏目由单一转变为多样化,实验仪器由简易娇小的玻管转变为复杂的大型仪器,实验插图由黑白的结构图转变为彩色的实物图等。