二十世纪八十年代中叶以来,科技革命和商业社会给世界带来新的文明与财富的同时,也引发了一系列的问题。面对越来越大的社会竞争压力,精神危机日益凸显,对财富与经济发展的片面强调也导致个体自我的迷失,社会整体的道德与价值观念也发生了变异。正是在这种背景之下,世界各国纷纷进行了教育改革,改革的中心是“以人为本”。而传统的教学模式已经不能适应新形式的发展,学生们在这种情况之下出现厌学情绪。对此大部分西方国家通过设置综合课程以减少课程门类,达到缓解学生厌学的目的,历史课被纳入综合课程之中。英国则借此股浪潮将二战后历史课出现的危机进行了彻底的改革,并且英国的历史课一直作为独立的课程存在,而未与其他课程合并为综合科。我国也在此时以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想开始了基础教育的改革,历史科同样面对英国历史科改革前的问题,即历史课不受重视、教学方法过时、学生认为历史课学来无用等等。因此本文对近三十年来中英两国中学历史课程改革进行对比研究,从英国的改革中汲取经验并从中得出启示,以帮助我国的历史科走出困境。正所谓“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”,学习历史是为了从过去发生的事件中总结经验教训,而为未来服务。本文研究中英中学历史课程改革亦是如此,从本国中学历史课程改革的得失中“取其精华,去其糟粕”,而从英国中学历史课程改革中吸取可供我国借鉴的地方。本文的内容包括中英两国中学历史课程改革的背景、两国中学历史课程改革的比较、英国历史课程改革对我国的启示以及对我国中学历史课程改革的反思及其建议。其中最重要的内容是通过对中英两国中学历史课程目标、课程内容以及课程设置三方面进行比较研究,并从中得出英国的历史课程目标、课程内容和课程设置对我国历史课程改革的启示。而研究英国中学历史课程改革是为了完善我国的历史课,因此本文将落脚点放在对我国历史课程改革的反思和建议中,以为今后的历史课程改革提供参考。