在现行初中语文教材中,记叙性散文占有相当大的比例。记叙文教学,在很大程度上而言就是记叙性散文教学。散文因其文质兼美、感情真挚、形式自由而广受欢迎。然而,在长期的记叙性散文教学中,忽视散文文体特点,将散文混淆于小说和记叙文,教学过程千篇一律,过度依赖教参,教学目标设计不合理,散文教学低效、无效等现象屡见不鲜。散文曾被称为“美文”,教师在教学过程中该如何凸显散文的审美属性,实现对学生的审美教育;如何制定合理的教学目标,确定教学知识内容;如何安排教学过程,在有限的语文课堂上实现多维目标等,这些问题值得我们每一位语文教师认真思考。本文以现行人民教育出版社初中语文教材中现代散文为研究对象,依据其不同特点,将现代散文划分为抒情性散文、议论性散文和记叙性散文,并通过对三类散文的特点进行对比分析,结合当下记叙性散文教学的现状,重点探索新课标下记叙性散文的教学策略。论文共分为三个部分,第一部分从散文的界定、类型的划分、“形散神聚”的文体特点等方面对散文教学进行概述;第二部分结合记叙性散文在散文大类中的地位,在明确记叙性散文以写人记事为主要内容,以说真话、抒真情为主要特点的前提下,结合新课标,概括出记叙性散文的教学要求;第三部分结合初中生学习特点对教学实例的分析点评,针对记叙性散文教学目标设置混乱,忽视记叙性散文文体特点,教学过程模式化,教学内容陈旧等现状,对记叙性散文教学的策略进行探索和研究,力求在摒弃现存的教学误区的同时,在记叙性散文教学的有效性方面有一个新的提高。