自思想政治教育学科创办伊始,思想政治教育学原理教材的编写工作便成为学科建设的重中之重。学科发展三十多年来,思想政治教育学原理教材实现了从无到有、从少到多的突破,并在不断探索过程中形成了较为稳定教材体系。近年来国家深入推进马克思主义理论研究和建设工程,将马克思主义理论进课堂、进教材、进头脑作为高校意识形态建设的重点。思想政治教育学原理教材作为教育部负责实施的重点教材之一,不仅关系到本学科的专业化、科学化发展,而且对专业人才培养具有至关重要的意义。学科、专业与教材是统一而不可分割的有机整体,实现思想政治教育学原理教材地进一步发展,需要在本学科发展视域中遵从其禀性做学理性思考。为此,全文在科学发展观引领下,兼顾社会发展、学科发展及人的全面发展多重维度,密切结合思想政治教育学科发展的问题,运用文献研究法、历史研究法、比较分析法,在梳理思想政治教育学原理教材发展面貌的基础上总结其发展规律与不足,探寻思想政治教育学原理教材建设之路。论文充分阐释了选题的背景和意义,并在详尽的文献综述基础上展开了本文的论证。首先对思想政治教育学原理教材进行较为全面的理论概述。学科、课程、教材在教育过程中一脉相承。本文在厘定相关概念基础上阐释了核心概念的主要内核,并进一步将探究课程与教材论、思想政治教育话语理论和思想政治教育载体理论作为本研究的学理支撑。其次,对于三十多年来思想政治教育原理教材的分析既要开展宏观的发展脉络梳理,也要落脚于微观的文本分析。一方面,本文从宏观上描绘了思想政治教育学原理教材的发展轨迹。研究表明,随着社会变迁与学科发展,思想政治教育学原理教材经历了萌芽期、形成期、探索期与全面建设期不同的发展阶段,逐步形成了独具中国特色的思想政治教育学原理教材。另一方面,从微观层面上选取不同发展时期的典型教材,通过文本分析与比较研究对所选教材的基本概况、结构要素和主要内容等情况进行比照,以呈现思想政治教育学原理教材的特质及其变化所在。这三本教材虽然本质上属于同一体系教材,但在术语的准确性、体系的科学性、结构的适切性等方面不断地改进,引文的显著变化更是体现出日渐开放的教材姿态。最后,在前文分析论述的基础上,以思想政治教育学原理教材发展的展望作为研究的诉求点。先是考察了学科发展下思想政治教育学原理教材的形成根源、发展状况、取得的成果。接着细致地分析了教材发展中存在的七处问题,继而预测发展走向,并提出今后改进几点建议。这也是本研究的现实价值所在。