教师工作满意度是教师根据自己的工作评价标准体系,对工作各个构面满意与否的一种态度和情感体验。教师工作满意度的高低直接影响其教育情感的付出与教学效能的发挥,甚至是教师队伍的稳定。农村初中教师的工作满意度研究,可以在了解农村初中教师的工作满意度现状的基础上,对提升农村学校的管理水平,稳定农村初中教师队伍,激发农村初中教师的工作积极性,最终对促进农村学校健康和可持续性的发展具有重要的现实和长远意义。而对于农村初中教师自身来说,也可以引导他们更好地认识自己,反思自己,完善自己。当然,呼吁全社会关注农村教育,关注农村教师,营造农村教师可信赖的全方位的社会支持系统也是本研究的一个重要目的。本研究的重心在于了解湖南岳阳地区的农村初中教师的工作满意度现状。研究以问卷调查法为主,辅之以访谈调查法,统计分析法,以随机抽样的方式选取湖南省岳阳地区6个县市的18所农村初中(或者是九年义务教育一贯制七至九年级)的500多名教师进行调查,对有效数据采用描述性统计、相关分析和方差分析的方法,得出结果主要如下：(1)从总体来看,农村初中教师的满意度是偏向不满意的；十个因素中,仅在自我效能、同事关系、社会认同方面呈满意状态,而在工作收入、学生配合方面呈很不满意状态。(2)女性教师工作满意度高于男性,且在自我效能、社会认同、职业认同的满意度上存在着显著的性别差异。(3)在对工作环境、同事关系、学生配合的满意度上存在显著的年龄差异。(4)在对工作环境、工作收入、组织管理、同事关系的满意度上存在显著的婚姻状况差异。(5)在对工作收入、工作强度、同事关系、组织管理等层面的满意度上存在职责分工不同的差异。(6)在对工作收入、工作强度、同事关系、职业认同的满意度上存在显著的学历差异。(7)在对工作环境、同事关系、社会认同、职业认同的满意度上存在显著的职称差异。(8)除了对自我效能的满意度之外,对其它各个层面的满意度上均存在显著的薪酬差异,且薪酬越高,满意度越高。本研究在上述结果的基础之上,对农村初中教师工作满意度的总体状况和教师性别、职责分工、年龄与婚姻状况、学历和职称、薪酬在工作满意度各个维度上的共同点及差异问题进行分析和讨论,并从全社会行动起来营造理解和支持农村教师的健康环境、完善农村学校的教师组织管理、立足于自我求全方位发展三个方面提出提高农村初中教师工作满意度的建议。