片段教学是目前教师招聘、教学竞赛,高校微课教学实践的基本形式。片段教学是相对于一节完整的课堂教学而提出的,截取某节课的局部的教学内容,时间大致限定在15分钟以内,保证教学完整性,教师以指定的教学任务为载体,在规定的时间内来展示自己的教育理念和教学基本功的教学形式。具有较高的可行性和实效性。本文以片段教学为研究主体,对片段教学设计评价体系进行构建研究。为提高片段教学设计质量提供可靠的参考价值。本研究采用德尔菲专家咨询法作为研究的基本方法,同时结合文献研究法、焦点小组讨论法进行片段教学设计评价标准体系的构建。通过文献研究法,筛选出现有对片段教学设计的各项参考内容,初步进行片段教学设计评价体系的构建(1.0版),并通过与导师多次讨论修改(2.0版)、焦点小组讨论法初步形成了5个一级指标,14个二级指标,45个三级指标的片段教学评价标准体系(3.0版),以此作为第一轮德尔菲问卷内容。选取12名专家进行德尔菲专家咨询,于2019年11月-2020年1月期间,进行了4轮德尔菲问卷的发放与回收,第1轮和第2轮为各项指标内容的确定,第3轮和第4轮为指标权重的确定。使用SPSS软件对回收数据进行分析,通过肯德尔和谐系数、变异系数、标准差、均值、众数各项数据对每项指标分析,并结合专家意见修改指标内容。最终形成具有5个一级指标:“目标”、“内容”、“方法”“过程”“评估”,14个二级指标以及42个三级指标的片段教学设计评价测评工具表(5.0版)。每项指标都有不同的区分层次参考,采用赋分法打分,共计100分。在应用实践方面,选取2017级生物科学两个班级的片段教学设计为评价对象,首先用斯皮尔曼等相关系数检测一致性,相关系数为0.964具有较高的一致性。然后对具体的得分情况分析,发现(1)在A1教学目标、B2重点的确定以及B3难点的确定上表现优秀;(2)在B1课标与教材的理解与分析、C1教学资源、媒体和方法上没有详细说明和分析;(3)在D4课堂小结、D5课堂检测、E3教学反思以及E2作业布置上忽视较多。