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随着经济的发展和人民生活水平的提高,致力于满足全体居民学习需求和社区发展需要的社区教育被提到了前所未有的高度。课程作为教育的核心,是开展社区教育活动的重要依托。对课程开发的研究,有利于丰富社区教育课程体系,完善课程开发流程,对于我国社区教育的深远发展,具有重要意义。多元智力理论诞生于上世纪80年代,之后迅速成为美国教育改革的重要指导思想,2000年,多元智力理论也开始走入我国教育界的视线,但研究主要集中于幼儿园到高中阶段,在社区教育领域的研究较少。目前,我国社区教育课程开发现状不容乐观,借鉴多元智力理论,对促进社区教育课程开发具有重要意义。本文以武汉市H区为例,运用文献研究、问卷调查、访谈等方法,对社区教育课程开发进行研究。运用实证分析与个案分析相结合,呈现出武汉市H区的课程开发现状,总结出现存课程开发主体缺位、课程目标不明确、课程开发评价机制欠缺、教师与社区教育管理者的数量和质量不能满足发展需要、社区教育缺乏大环境的支持等问题。在多元智力理论的指导下,从微观和宏观两个方面提出了完善社区教育课程开发的对策,微观方面:“以人为本”的需求调研、以培养创新能力和问题解决能力为核心的课程目标、多元化的课程设计、创生性的课堂实施、情景性与多元化的课程评价;宏观方面:建立高素质、专业化的课程开发团队、营造一个良好的社会环境。