本研究通过短语判断任务以及词汇填空测试中国英语学习者程式化语言的接受及产出能力,探索词频效应在学习者程式化语言处理上的影响并对其程式化语言能力和程式化语言学习策略进行了相关性研究。本文选取国内某综合性大学大一、大三两个班级共计60人代表不同水平的英语学习者作为受试,受试先后完成了短语判断任务、词汇填空测试以及程式化语言学习策略问卷。短语判断任务和短语填空任务使用的程式化语言选自美国国家语料库(简称ANC)中的写作材料,程式化语言学习策略问卷改编自Gu和Johnson(1996)的词汇学习策略问卷。本文一方面通过分析短语判断任务以及词汇填空测试获取的受试程式化语言的接受及产出能力的数据,探索词频效应在二语学习者程式化语言处理上的影响；另一方面通过分析程式化语言学习策略问卷研究中国英语学习者程式化语言学习策略的总体特征以及策略使用的不同对程式化语言接受和产出的影响。本研究主要有以下发现：一、中国英语学习者在程式化语言的处理过程中存在词频效应。受试对于高频组的程式化语言的处理在速度及准确性上均显著高于低频组的程式化语言。二、英语水平在一定程度上会影响二语学习者程式化语言的处理。高水平的英语学习者对于程式化语言的处理在速度及准确性上均显著高于低水平的英语学习者。三、在程式化语言学习过程中,受试普遍运用各种学习策略,更倾向于认知策略的使用。低水平学习者认知策略的使用与其程式化语言的产出能力显著相关。高低水平学习者在程式化语言学习策略的使用上不存在显著差异。在理论上,本研究对程式化语言的处理方式提供了现实依据,证明了词频对于程式化语言处理的影响。在实践上,本研究讨论了程式化语言的教学启示并提出了程式化语言学习策略培训的重要性,对教学具有一定的指导意义。