中职教育是国家教育的重要组成部分，担负着培养中初级劳动者的重任。当前，以网络和计算机为核心的信息技术的应用己深入到社会生活的各个领域，信息素养已成为评价中职学生综合素质的一个重要指标。 众所周知，目前的中等职业学校生源普遍较差，多数学生都缺乏良好的学习习惯，缺乏合作意识和责任心。新课改提出关注每一个学生发展的课程理念，强调了评价的过程性，带来了评价观的转变。中职信息技术课程是培养学生信息素养的一个重要途径，具有重实践、重方法、重能力的特点。如何有效地以评促学，激发学生的内在学习动力，已成为中职信息技术教育工作者面临的重要课题。 电子学档评价具有多元性和真实性的特点，符合新课程改革对完善评价体系的要求。但是，目前在中职信息技术教育中尚未开展基于电子学档评价的学习，对此关注度较低。 本文依据多元智能和现代课程评价理论，采用文献研究、准实验研究、问卷研究和访谈研究等方法，述评了电子学档评价研究现状和存在的不足；在分析中职学生和信息技术课程特点的基础上，构建基于网络的电子学档评价平台，并对系统平台进行实证研究。 开发的系统平台是一种集成多用户的电子学档评价系统，设计重点在于学档存放的内容和学档评价，体现多方位、多角度的实时评价功能。系统平台具备实时展示学生学习成果，真实反映学生进步，方便和快捷记录学习过程，自我反思和自我评价以及评价者多元化的特点。整个系统数据由五大块内容组成：个人信息、成品和过程性作品展示、学习量规、学习评价、反思记录等。系统采用B／S结构，以静态网页(HTML)与动态网页(ASP)技术相结合网页设计技术，采用Access数据库系统建立所需的数据库和数据上传及后台编辑修改等辅助技术实现预定的功能。 本研究在完成系统设计和开发的同时，综合运用实验研究、个案研究、问卷评价和访谈评价等方法来检验系统平台的应用效果。研究表明，虽然应用电子学档的时间不长，电子学档在中职信息技术课程教学中对中职的学生以评价促进学生的发展，提高学习的成就感，实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体学习目标作用明显，其最大教育价值在于使学生变被动的接受式学习为主动的探索式学习。 由于研究是针对中职信息技术课程教学特点进行的，对中职信息技术教学中应用电子学档评价的思路、方法和步骤提供了可借鉴的成果，有助于课程目标的实现，促进中职信息技术教学的发展。