英语写作能力是高中生英语综合能力的重要体现。但近年来,高中生的写作能力较低,学生并不喜欢写作。学生们由于没什么可写的而降低了写作的动机。“词块理论”是建立在MichaelLwise的“词汇法”的基础之上的。词块是语法规则、语义和语用语境的统一体,词块是语言中现成的记忆组合。一旦学习者获得了词块,并将其存储在大脑中,词块将很容易检索和访问。为了提升高中生的英语写作动机进而提高他们的写作能力,本研究提出把词块理论运用到高中英语写作教学。本文提出的两个研究问题为:1、将词块理论应用于高中英语写作教学能否增强学生的写作动机?2、将词块理论应用于高中英语写作教学能否提高学生的英语写作能力?本研究的实验对象为云南省昆明市宜良县第二中学高三年级的两个平行班。共有120名学生参加了为期4个月的教学实验。实验中,两个班由同一名教师授课,使用相同的教材,但是所采用英语写作教学方法有所不同。具体而言,实验班(62人)采用了基于词块理论的英语写作教学方法,而控制班(58人)则继续按照英语写作传统教学方法执行教学。通过对两个班的前测和后测的数据收集和分析,以及对访谈结果的分析,得出的结论为:词块理论的应用有助于提高学生的写作动机和写作能力,这对高中英语写作教学有所裨益。