随着阿拉善盟学校布局调整和对民族教育发展的大力支持，阿拉善盟的蒙语授语寄宿制小学从2000年的19所调整合并到今天的5所学校，全部建在人口相对集中的镇区办学，而且均为寄宿制学校。这一方面提高了有限资源的利用率，改善了办学条件，减少了资金的浪费和多头投入现象；另一方面，如果管理不科学、规范，反而也会引起一些反面的影响，给部分农牧民的家庭带来不必要的麻烦。因此学校加强寄宿生管理工作，重视民族寄宿制小学寄宿生的学习、生活现状，指导和协助寄宿生管理，进一步改善寄宿生的学习、生活条件，丰富寄宿生的业余生活，使他们在学校能够健康、快乐、幸福成长，具有十分重要的意义。本文主要采取问卷调查的研究方法，以阿拉善盟巴彦浩特地区2所民族寄宿制小学的寄宿生为研究对象，进行了如下方面的调查：1.寄宿生、教职工数调查；2.寄宿生生活条件调查；3.寄宿生业余生活情况调查；4.专任教师性别、教龄、学历、职称调查；5、寄宿制学校后勤工作人员情况调查；6.寄宿生作息时间调查。通过调查了解了阿拉善盟民族寄宿制小学寄宿生管理工作的现状。并对调查结果的归纳分析和访谈部分教师、家长和学生，发现寄宿生的管理工作存在以下问题：1.寄宿制学校的后勤设备过于简陋；2.寄宿生的生活过于单调；3.寄宿生的伙食过于单一；4.寄宿生在校期间的生活缺少关爱；5.寄宿生的自我保护防范意识较差；6.寄宿生易受到社会不良现象的侵扰；7.后勤工作人员专业素质低；8.校领导重视不够；9.存在校外寄宿现象。针对寄宿生管理工作中存在的问题，结合地区和学校实际情况，本人提出了以下改善寄宿生管理的对策：1.制定科学的规章制度，强化学生宿舍管理；2.建立一支高素质的管理队伍和后勤服务队伍；3.加强法律知识教育，提高学生安全防范意识；4.加大经费投入，完善硬件设备；5.创新思路，丰富寄宿生生活。6.打造具有民族文化特色和充满关爱的校园文化，重视寄宿制学校心理辅导教师配置、培养工作，全面推进寄宿生心理健康教育。