本研究以心理资本开发和心理契约情境创设的角度研究大学生内隐利他行为,对于高校思想政治工作的创新,以及大学生自我发展、社会进步与和谐具有重要的理论和现实意义。研究对象分别为天津四所高校在校本科生、研究生1116名、天津职业技术师范大学在校大学生(包括研究生)60名、筛选后的天津职业技术师范大学在校本科生、研究生180名,采用问卷调查和实验等方法探求大学生心理资本的现状及性别、年级、专业等人口学变量的影响,内隐利他行为及人口学变量的影响,进一步揭示心理资本、心理契约情境与内隐利他行为三者的关系。研究结论如下:1.大学生心理资本整体状况较好,其六个维度得分由高到低依次为感恩、希望、自信、合作、乐观、韧性;2.心理资本在年级、专业、家庭经济状况、家庭成员关系、学生干部与否、人际关系六个变量上存在极其显著的差异;年级在各维度上均存在显著的差异;专业在希望、乐观维度上差异显著;性别在自信、乐观、感恩维度上存在显著差异;生源地在自信维度上差异显著;独生与否在自信、乐观维度上差异显著;家庭经济状况在希望、自信、乐观、韧性维度上差异显著;家庭成员关系、学生干部与否、人际关系在各维度上均存在显著差异;3.大学生表现出明显的内隐利他行为,且内隐利他行为在人口学变量上的差异不显著;4.大学生心理资本、心理契约情境两变量分别对内隐利他行为具有主效应,即大学生心理资本直接影响其内隐利他行为,心理契约情境直接影响大学生内隐利他行为;5.大学生心理资本、心理契约情境两变量对内隐利他行为具有交互效应,即心理资本及心理契约情境相互作用共同影响内隐利他行为。建议:开发大学生心理资本,提升大学生的希望、自信、合作、乐观、韧性及感恩品质;改善大学生的家庭成员关系、人际关系,提高实践水平。创设履行心理契约的情境,注重心理契约违背的防范。